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“学校文化”主题系列晨会之三

作者: 来源: 发布时间:2017-09-25 浏览次数: 【字体:

班级风采展示之三

我们七(3)班是一个积极进取,奋发图强的班级。每一个人都是一个个微小的字母,但串联起来,便是一个个含义丰富的单词,一句句优美流畅的句子。因此,团结互助、文武双全、文明之师、人才济济是我们七(3)的班风。

“一步一脚印,踏实向前走”是我们的班训。想要走得快,就独自上路;但是,想要走得远,就必须结伴同行。稚川三年,我们七(3)人坚定信念,结伴同行。

我们的班主任邱老师经常这样教导我们:“有志者事竟成。将来也许会遇到许多艰难险阻,要记得化大困难为小困难,以每一小步的形式,脚踏实地地去完成,最终就一定会获得成功。”在所有老师的引领下,我们向着美好的初中旅程进发了。

我们坚信,只要将属于大家的力量凝结成一股绳,齐心协力共创优秀集体,光明的未来必定是属于我们七(3)班的!更是属于我们稚川学子的。

我们七(3)班,我们稚川,一定会携手并进,共创辉煌!

【国旗下演讲】

精益求精育英才

                             ——千赢国际娱乐登录教风解读

                                稚川实验中学副校长 汪峰

老师们、同学们:大家早上好!①我校自2005年创办以来,教学质量稳步提高。②各项开学指标在嘉兴市同类学校中名列前茅。③各级各类竞赛中屡获全国、全省一二三等奖,以及嘉兴市、平湖市各类奖项。

成绩的取得,除了同学们的认真努力外,还和老师们的辛勤耕耘分不开,和我校良好的校风、学风、教风分不开。今天,利用这个机会,给大家解读一下我校的教风。我校的教风是8个字:乐业、善导、协作、创新。

一、乐业 

乐业在某种程度上来说要比敬业具有更高的层次。对于每位老师来说,乐业即“乐教”,乐教,是良好教风的内在灵魂,是教师基本的职业要求和道德规范。乐教这一词源于《论语·述而》:“诲人不倦”。孟子曰:“君子有三乐,……得天下英才而教育之,三乐也。”因此乐教是对以孔子为代表的“有教无类”教育思想的继承和发扬,体现的是我校教师发自内心的热爱教育事业且乐于奉献、兢兢业业的工作精神。

只有乐教,我们才能全身心的投入工作并有所收获;只有乐教,才能潜心研究我们的学生,只有乐教,我们才能主动成为学生们的良师益友。乐教是一种非常高尚的精神境界。而“无类”就提醒我们每位老师,对待学生一视同仁,不可凭个人好恶、孩子的个性以及家庭背景等给孩子贴标签,要以教师的大爱,平等的关注每个孩子的成长。当然,在坚持“乐教无类”的同时,也应注意“因材施教”,每个孩子都是世界上独一无二的花,善待孩子的个性发展也是遵循人本理念的教育思想。要因势利导,发现孩子身上的闪光点和优势所在,尊重并完善其个性的发展,让每一个孩子都成为独一无二的人。

只有乐业、乐教,我们才能做到爱我们的学生:关心、理解、包容、耐心等都是爱学生的代名词。爱是教育的前提,爱生是师德的核心,首先要关爱学生,才能教育学生。一位教育家说:没有爱的教育,一开始就失败了!一位哲人说:只有爱才能相互看得见和听得见!这里都包含着深刻的道理。

良好的教风是学生成长的重要保证,是教育成功的基本条件,是学校进步的价值尺度,更是教师自我完善的最高境界。我们要继续发扬我校优良的乐业、乐教的教风,向更辉煌的明天前进。

二、善导

即善于开导、引导。

教师是学生学习的引导者,是学生品行修养的雕刻师,良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键。我觉得善导有两层内涵。

内涵之一:成为学生思想的引领者。

初中学生处在青春期,是生理心理的变化,社会环境的影响,升学任务的压力,人际关系的微妙变化等等,很可能使他们遇到困难时低迷无措,从而导致人生的奋斗目标不清,人生价值不明。青少年时期由好变坏往往只是一刹那间的事,而且变坏的速度比变好的速度快100倍甚至1000倍!这不得不引起我们的警觉。因此,我校每一位老师都在努力成为学生思想的引领者,每一位教师都在努力成为一名优秀的德育导师。

内涵之二:教学中善于引导。

由于学生“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把”,老师给学生的知识只能是最基础的部分,但比传授知识更重要的是,教会学生如何去学会学习,学会思考,学生独立获取知识的本领。善导,就是要求教师在教学中,要相机点拨,授以方法,善于运用启发式、讨论式、探究式等教学方法,以教师的智慧启迪学生的智慧,最大化地开发学生的潜能,激发学生的主体意识。如果把一个简单的道理极深奥地阐述一遍,将会令人们敬佩;如果把一个复杂的道理极简单地讲清楚,则会引起人们的惊奇。

用一句话来概括善导二字:“善于在最恰当的时候、最恰当的地点,找最恰当的人做最恰当的事”。

三、协作

常言道“二人齐心,其利断金”,一个人的力量是微小的,团结协作才能众志成城。协作就是团结合作,互助共赢的团队精神。一个人只有把自己融入集体中,才能最大程度地实现个人价值,真正的协作效应能够产生整体大于部分之和的效果。我们倡导学校的全体员工能够沟通良好、协调一致、愿景统一,发扬大局意识,实现集体智慧的共享,成就自己和学校的未来。

我们年级组、教研组、备课组已经是一个个团结协作,工作扎实的组。组内气氛融洽,人际关系和谐;各项工作认真扎实;老师之间互相帮助,互相关心,互相促进,共同进步。青年教师能虚心学习,积极进取给其它老师作出了好的榜样。老教师总能毫无保留地把教育、教学经验传授给其他教师,使年轻的老师受益匪浅,快速成长为学校的骨干教师。身为老教师,总在时刻提醒着、鼓励、鞭策着青年教师的成长。促使青年教师更快的成长,更快的进步。正因为有了这种和谐的气氛以及人际环境,所以,教师治学严谨,教研风气浓厚,彼此之间经常开诚布公地交流,探讨问题,努力钻研教材、教法。团结协作是一个团队的生命,也是一个集体凝聚力和战斗力的源泉和体现。我们同在稚川工作,每个人的工作,都有相对的独立性,又都与全局相关联。我校已经形成了一个团结协作,工作扎实,教风严谨,具有凝聚力、战斗力的优秀团队。

四、创新

意出《大学》引汤之《盘铭》,“苟日新,日日新,又日新” 意为与时俱进,领导标新,追求新高;表现为勇于探索,开拓进取,不墨守陈规,不因步自封。“创新”是学校的活力所在,是学校出人才、出成果、上台阶的重要保证。

“创新” 是与时俱进、开拓创新的时代风貌,创新,就是打破传统,抛开旧的,创造新的。创新是最难的,只有在遵循教育教学规律的基础上加强对教育教学的研究才能谈得上创新。

首先,创新要围绕优化我们的课堂教学进行。

课堂是教学的根本,优化课堂意味着优化教学。从2007年2月开始推行的以导学稿的为载体的导学机制下的课堂教学改革就是学校层面主导的一次创新,改变了老师讲学生听的被局面,而倡导的是一种学生先学、老师再教的学习方式和教学方式。老师们每学期都要对以住的导学稿进行修改和优化,使导学稿更加符合教学目标,更能使学生化繁为简。

其次,我们的老师每个星期我们都要定期开展一次教研活动,包括备课组活动和公开课活动,把主题定位于我校“导学机制”的课堂教学探讨以及课型的研究上。我们的老师通过教研组、备课组这个教研平台,通过思维的碰撞,围绕着优化我们的教学进行思考和讨论,使越来越多的老师产生了教学创新的火花。

再次,我校老师不断丰富和完善课堂教学的策略和手段。我们努力转变着教学观念,认真开展对教学目标的研究,对课堂效率的研究,对导学机制的研究,对提高教学质量的研究,在课堂教学中坚持以学生为主体,不断优化课堂教学策略,许多老师由于在教学上的深入研究和创新,所带班级教学质量稳步提高。

研究学生思维的训练和创新能力的培养。真正使学生“学会”和“会学”,从而形成新的教学风格。

创新,是一个与时俱进的过程,只有不断创新,开拓进取,使我校学生享受到教学创新带来的丰硕成果,我们的教学质量才能稳步提高,才能培养出更多的适应未来社会发展要求的栋梁之才!我们的学校才能更加兴旺发达。可以说,创新的脚步永不会停歇!

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